中彩那天教学实录（精选12篇）
教学目标：
1、会认“拮、捎、惑”等6个生字，会写“德”字。正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文，理解故事资料。
3、在理解故事资料的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学重难点：
1、体会故事中人物情感的变化，理解“道德难题”的涵义。
2、理解诚实、讲信用是人的精神财富，比物质财富更珍贵。
教学课时：2课时
教学过程：
课文就是一个由中奖引发出来的故事。
2、板书课题，生齐读课题。
师：同学们读得很准确，注意了“中”的读音，再读一遍课题。
生再读课题。
二、初读课文，认读生字
1、师：“中彩”的意思是（中奖），奖品是（一辆车），中了大奖本来挺高兴的，可为什么文中的父亲却闷闷不乐呢？
此刻就请同学们用自己喜欢的方式来朗读课文，在朗读过程中，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
学生自由朗读课文。
2、师：同学们读书十分认真。来，我们一齐看看生字词。
（大屏幕出示生字词）
师：谁想来读2： 中彩那天教学实录
执教：王传贤实录整理：王宇
一、
师：我们这天共同来学习一篇课文，题目叫做——《中彩那天》。（师生同写课题）
生：齐读课题。
师：（手指题目）“中彩”就是中——
生：彩票。
师：中奖了，是吧？
生：对。
师：看到中彩了，你是什么情绪呀？
生：高兴。
师：都是高兴？
生1：幸福。
生2：我太幸运了，我还想买张，看看还能不能中奖？
师：（笑）幸运之神总能眷顾你吗？可别上瘾呀。
生3：高兴、喜悦。
师：要是中了一台奔驰牌的轿车呢？价值500万。
生1：我觉得，财神跑到自己身上了。
生2：十分惊讶。
师：不敢相信幸运之神这么眷顾你，是不是？
生：对。
师：这天这篇课文讲的也是中彩的事儿，事情就发生在（指课题：一齐读）。
生：齐读课题。
师：这天发生什么事儿了，打开书，自己来读一读课文，把生字读准确、句子读通顺，自己读自己的，开始吧。
二、
1．（板书生词：拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、疑惑不解、捎、教诲）
师：（板书：教诲）刚才我听到有同学这个词没读准，虽然它不是本课的生字，但我们要把它读准了。这个字读huì，我们一齐读。
生：读“教诲”。
师：还有一些课文中生字组成的词语，谁来读一读？
生：拮据。
师：这是多音字，读得十分准确——拮据，再读读。
师：把这个词放回到课文的语句当中，谁来读读课文？
生：3： 中彩那天教学实录
【课前谈话】
师：好了，同学们，能够跟咱们四（6）班的同学一齐学习呀，老师十分地高兴。听了主持人的介绍，明白我是谁了吗？来，说说，你来说。
生：是皮涛老师。
师：真好，老师来自广东，我的姓比较少见，皮肤的皮。咱们班有没有跟我同姓的，有没有？
生：没有。
师：没有，看来我的姓的确是独一无二的。老师常常为自己这个姓啊感到自豪。但是，我的同事们却喜欢拿我这姓来开开玩笑。你看，咱办公室里吧，我左边坐着一位杨老师，大伙呢，就喜欢把我俩的姓连起来叫：羊皮。我右边坐着一位赖老师，这连起来……？
生：皮赖？哦，赖皮。
师：好听吗？好听不？不好听。好不容易熬到换办公室了，嘿，这一看，好了，这下可巧了，我前边坐着谁呀？牛老师。这还不算什么，还有更巧的呢。牛老师的前头还坐了一个崔老师。你把这仨一连起来那就是？你说。
生：吹牛皮。
师：好听吧！我们的主任哪，每一次叫我们的时候，可方便了，站在大门口，一声吆喝“诶，开会喽，吹牛皮！”咱仨就一块出去了。有意思不？这天哪，咱们来看一看咱们的会场里边四周都是老师，大家都是来自全国各地。老师们呢，都是带着自己的追求和梦想来的。提到梦想呢，我想问问同学们：你们有自己的梦想吗？
生：有。
师：来，说说。
生：我的梦想是成为一名漫画家。
师：漫画家？期望将来看到你的作品。你说。
生：我的梦想当一名特警。
师：为什么呢？
生：因为能够帮忙其他人。
师：除暴安良，对吧，将来必须是个很帅的警官。你说，
生：我的梦想是当一名科学家。
师：为人类造福，对吧？那你们猜猜看，老师我的梦想是什么呢？你说。
生：当一名好教师，帮同学们好好地学习。
师：你觉得我行不？
生：行！
师：谢谢你的夸奖！还有谁想猜的？来，你说。
生：老师，我觉得你肯定是喜欢想要当一个十分好的教师，而且还有一辆很好的汽车。
师：为什么呢？
生：因为汽车十分方便，开车的时候很快啊！
师：哦，谢谢！如果我开车，咱们的市面上将又增加一名新的马路杀手。还有没有想猜的？来，这个同学.
生：老师，我觉得你想当一个很好的为我们帮忙我们、好好学习的很好的老师。
师：帮忙你们一齐进步，一齐学习，是吧？我愿意跟同学们一齐成长。同学们，其实呀，你们猜了老半天，都没猜着。我的梦想……哎，还有，你想猜？来，你说。
生：老师的梦想是不是想中彩？
师：是不是我一看上去就特像个有钱人哪？
生：是。
师：是。哎呀，这个梦想咱不敢想了，这辈子估计百万富翁是做不了了，但是，我拥有另外一样财富，那就是孩子们。我愿跟大家一齐进步。好了同学们，你们猜了老半天都没猜着，我准备揭晓谜底了。其实呀，我的梦想再简单但是了，就是呀，什么时候能跟你们一样长出一头漂亮的头发呀？梦想总是完美的，如果让你们放下自己的梦想，干不干？干不干？
生：不干。
但是真有人就这么做了，一会啊，咱们就要一齐走进一个故事，好不好？（生：好）稍事休息，咱们就准备上课了，好吗？
生：好！
【上课时间】
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！请坐！这天，我们一齐学习一篇四年级下学期的课文，一齐读题。
生：中彩那天。
师：中彩就是指？谁来说？来，你说。
生：中奖。
师：中奖，文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆(生：汽车)。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子，听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，开始！
生自由读书。
师：同学们读书十分地投入。来，咱们一齐看看生字词。谁来领读？谁来？请你来吧！好吧！如果他读对了，咱们就跟着他读一遍，好不好？来。
生：好！
生：奔驰
馈赠
疑惑不解
捎信
拮据
师：稍停，这个“据”呀，是一个多音字，它还有一个读音是？（生：据jù）谁来说你先坐一坐，你说。
生：据（jù）。
师：谁能够用据（jù）来组一个词？请你！
生：据说。
师：据说，对不对（生：对）老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读请你！
生：（读）4：中彩那天
爸看着属于库伯的车被库伯开走了，心里既开心又遗憾，他对自己的家人说：“库伯的车被库伯开走了，我心里很高兴，同时，也感到遗憾，但是，如果你真的很想要那辆车，就要靠你的本事去争取，不能把别人的东西占为己有。”我想：这个爸爸，实在是太老实了，他就不会把“k”字写在没中彩的彩票上吗？
母亲似乎看透了我的心思，对我说：“孩子，做人就要像你父亲那样诚实，我认为你父亲打电话到库伯家的那天是我们家最富有的时刻！”脑子里充满疑问的我想继续追问下去，可爸爸打断了我的话，叫我们先吃饭，吃完饭后，我问妈妈：“妈妈，你为什么说爸爸打电话给库伯那天是我们家最富有的时刻？”妈妈说：“你还记得你一人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富这句话吗？这就是答案！”我顿时明白了。
此时此刻，我认为，父亲真是一个诚实的人，我为有一个这样的爸爸而感到骄傲
四年级:dfgdf
篇5：中彩那天
教学目标：
1．认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。
4．学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。
教学过程：
课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。
（二）学习课文
1．朗读课文，理清文章脉络。
①课文以后，你受到了什么启示？
（五）扩展
当库伯派人把汽车开走后“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。
（六）课堂练习
1．组词：
财（ ） 技（ ） 挤（ ） 拥（ ）
题（ ） 解（ ） 存（ ） 忆（ ）
2．理解：
教诲：
安慰：
3．造句：
严肃：
喜悦：
（七）板书设计
篇6：中彩那天
生活拮据
中彩：神情严肃
送给库伯
兴奋
诚实、有信用、最富有
.教案点评：
通过父亲中奖了，但是他却神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么？这种质疑方式揭示课题，使学生产生兴趣，带着兴趣学习课文。
带着问题学习课文：1、找出意义深刻的句子；2、交流意义深刻的句子及不理解的句子。
通过朗读课文，说一说本课讲了一件什么事，让学生理清课文脉络。通过共同讨论其不理解的句子，抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、交流，理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”体会父亲、母亲的人格魅力。
探究活动
当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有什么对话，说一说，再写下来。
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篇7：中彩那天
中彩那天
教学目标：1．认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。
4．学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。
教学过程：
课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。
（二）学习课文
1．朗读课文，理清文章脉络。
①8：《中彩那天》教学反思
《中彩那天》是小学语文四年级下册9：《中彩那天》教学反思
大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。
例如：
精读课文。这篇课文主要讲修车技术精湛的父亲买*票时帮库伯也捎了一张，结果帮库伯捎的那一张彩票中了一辆奔驰汽车，经过激烈的思想斗争，最后父亲在无人知情的情况下，拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文通过这一事件，想让读者懂得：诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
为了内化感情，让诚信的种子在学生心灵中生根、发芽。课结束前，我设计了两个小练笔：
1、库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时会有怎样的表现呢？（课文后面配的小练笔）
2、当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，他会说些什么呢？
孩子们动笔练习时，我进行巡视了解。让我没想到的是，孩子们要么迟迟下不了笔，要么写出来的话都是喊口号、贴标签似的，千篇 一律，毫无个性而言。看到这种情况后，我马上意识到：肯定是我的问题设计出了问题。这种问题设计完全是一种假设状态下的“虚拟练笔”，没有和学生的实际生活打通联系。学生在写话练习时心理状态完全处在一种“局外人”的角色上。怎样让他们写出个性化的理解、感悟呢？我灵机一动，当场把小练笔的题目改为：
如果你爸爸、妈妈的汽车出了问题，想送到汽车修理厂去维修，你会向你父母推荐谁呢？说说你推荐的理由。
题目一改，学生写话练习的积极性一下子得到了充分调动。几乎全班同学都向自己的父母推荐了课文中的主人公——父亲。他们在推荐理由中不仅具体化了“父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力。”。而且对“父亲”的诚信品质也做了个性化的描述。听者他们练笔以后的精彩交流，我开心地笑了。这笑不仅是对孩子们写话水平的肯定，更是一种“灵感”闪现的成功感、幸福感。
反思：
教学中，学生所反映出的问题往往都能在教师那里找到原因。这个教学小片断充分说明了这一点。在课即将结束时，我自认为安排这样两个小练笔，学生应该是有话可说，有话可写的。可实际情况却出乎我的预料。反思我原先设计的小练笔题目，学生被我放在替别人说话的的角色上。这样的写话练习，不可能引起学生的共鸣，不可能唤醒学生的生活体验。当我把小练笔的题目改成“如果你爸爸、妈妈的汽车出了问题，想送到汽车修理厂去维修，你会向你父母推荐谁呢？说说你推荐的理由。”学生的角色回归到课文，学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动，在利益和诚信面前，他毅然选择了诚信，这是多么难能可贵呀!我在教学中，紧紧抓住父亲中奖后的表情，让学生理解父亲为什么高兴不起来。利用小组合作学习的方式让学生展开讨论，经过讨论是学生明白作为一个人在是非面前一定要讲诚信，特别是朋友和同事之间更应该讲信用。 同时，我还引导学生找出妈妈说的话，并展开讨论，我采用分小组讨论的方式，让学生各抒己见，说说为什么有了诚实和信用就等于有了一大笔财富。各小组激烈地讨论最后使学生明白，诚实和信用是无法用金钱来衡量的，再多的金钱也买不到城市和信用。通过学习本课，是学生受到了一次道德教育，教后我在想，现在的孩子不正是缺少这一点吗，我深深的意识到，我们再向学生传授知识的同时，切不可忽略对学生的思想和道德教育。真正做到既教书又育人。只有这样才算完成了我们的教育任务。
