小学英语阅读教案

　　【小学英语故事阅读教案】

　　教学目标：

　　1、认知目标：能熟练运用文具单词和方位词以及相关句型，能听懂、理解、朗读故事。

　　2、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。

　　3、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学会合作、交流。

　　教具准备：CAI 学生阅读材料

　　礼盒 玩具小青蛙 小球 两个

　　小组评价的卡通青蛙和小白兔

　　学具准备：彩笔 白纸 小卡片

　　教学过程：

　　Step 1 Warming –up 热身运动

　　1.Greetings.

　　T: Class begins! Hello! Boys and girls.

　　Ss: Hello! Annie.

　　2.Sing and act. .

　　T: Let’s sing a song together. Sing and act. Ok?

　　Ss : OK!

　　(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher.

　　【作为一节录像课，面对机器，教室里的气氛会变得压抑，沉闷，紧张，这样的氛围会影响到学生和老师情绪。因而教师一定要将自己的饱满的激情通过自己的肢体语言传递给学生，唱歌时学生和老师的声音一定要响亮，通过大声的唱让紧张的心情得以轻松自由。】

　　2、Present the topic.

　　T: Oh! Look at our classroom. It’s so big. It’s so nice. You’re clever.(拍拍学生的头。) I love you.(拥抱学生。)Let’s study Unit 1 In the classroom together.(教师板书课题。)【如果说开课的热身运动能够让气氛稍为缓和，使课堂向好的氛围发展，那么师生之间的亲切谈话则是更进一步的让学生放松身心，感受到一个民主、自由、轻松、安全的空间。教师亲切的摸摸学生的头，和学生拥抱，一下子拉近了学生和老师的距离。】

　　Step 2 Revision

　　1. T:Now first let’s play some games. This is Toby’s group. This is Frog’s group. (分组，拿出评价的卡通图案。)Let’s see which group can get more prizes? (从口袋里出示图标。)

　　【通过有趣的评价方式将全班分成Toby 小组和frog小组，进行小组竞赛，为下面的游戏的开展做好了评价的铺垫。】

　　2.Game 1:

　　T: First listen and do. Follow me. Let’s look, which group is faster?

　　教师快速拿出文具说指令：Show me your (pen)?学生做动作并跟说(pen).

　　3.Game 2:Asking and answering quickly.

　　猜物，快速说句子。

　　教师出示一个盒子：What’s this?

　　Ss:It’s a box.

　　T: What’s in the box?

　　Ss guess.

　　T: Look! It’s a ruler.

　　Where’s the ruler?

　　S1: It’in the box.(教师快速多点几个学生回答，奖励图标。)

　　用类似的方法复习介词on,behind, in front of ,under,这时教师变换位置，出示尺的位置。

　　4.Sum up: Which group is the winner?…But our match will continue.

　　【两个游戏并不算新颖，可是因为恰当的评价机制和小组合作的集体意识使学生都能够踊跃的积极的思维，以获得sticker为荣。】

　　Step 3 Presentation

　　1.课件导入，听故事

　　T: Look! What’s this?

　　Ss: A frog.

　　T: Let’s catch it.(走到屏幕跟前捉青蛙。)

　　课件演示青蛙由田野跳到学校，教室。

　　T：Oh!Where is it?

　　Ss: In the classroom.

　　T: Let’s look! What’s in the classroom?

　　S: Desks, chairs, window…

　　T: Yes.But now! The frog ? Where is the frog? Let’s listen carefully.

　　(CAI, 播放录音,整个故事听一遍。)

　　【按照常规，故事背景的介绍我们可以直接让学生看图片或打开课本就可以了，但我总觉得这样的设计对不起这些天真活泼的学生。这样，久而久之会大大减退学生的学习积极性。我结合课本故事内容和学生实际设计了青蛙到学校的动画情景，开课能够一下子吸引学生的兴趣，从而使学生在每次上课都会感到新鲜】

　　2.听故事，做判断题

　　1)教师引导学生看屏幕，并举例引导学生知道屏幕上是判断题：

　　T: Look! The frog is in the desk. Yes or No. 学生回答不予评价，再放录音，学生对照手上的录音材料边听边做)

　　2)T:Can you tell me your answer?

　　(学生回答，教师直接打√和×，集体对答案。)

　　3.听故事连线：

　　1)开书再听一遍。

　　T: You’re so clever. Now, open your books, turn to Page 15~16, let’s listen again.

　　2)Look at the screen again——Look and match. Can you try?

　　学生看材料上的该题，进行自我测试，然后集体对答案。

　　3)Read after the CAI.

　　【通过反复地听，引导学生整体感知故事内容，然后通过设计不同的小任务，多层次、所形式和不同梯度的操练，帮助学生理解课文，只有这样才能培养学生的语感，提高其阅读能力。】

　　4.做游戏，操练句子

　　1)听音做指令：

　　教师边说边做——将书放在桌子上(Put the pencil in the desk.…)，学生跟说跟做，教师板书这句话，然后以同样的方式说出其他几个介词指令，教师并板书。

　　2)鼓励两两练习。

　　3)教师拿出一个球，并示范说游戏规则——chain game.

　　T: Put the ball under your desk,

　　S1: OK. 正确做出指令。并且，面向故事，使学生在阅读的知识积累沉淀的过程中，学习能力得到了提高，自信心也得到了增强。

　　3掌握课文中的重点句型是理解整篇课文的关键。我采取了学生乐于接受的游戏竞赛的形式很好地操练了句型。

　　不足之处：教学活动设计还应该考虑多方案，从多方面考虑出发，更能体现以学生为主体，注重培养学生语言交际能力，思维发展能力。