我的语文教学故事（通用15篇）
我是一名平凡的高中语文教师，转眼间已经工作9年。回首这近9年的教学，懂得平平淡淡才是真，但是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验和人生经验。
我是一名高中语文老师，教学过程中，从大学毕业通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我不断总结了自己的一些教学方法，效果不错。主要体现在以下方面，在语文课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把生活，学习，兴趣，理想等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃
课堂气氛，使语文课真正活起来。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在语文教学中尤为重要。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。高中学生充满活力，有了梦想，有了自己的思考。根据这一特点，教学时我把自己心态回归，从学生思考问题角度出发。自然唤起了学生学习语文的注意力，学习的兴趣也随之调动。
对于文学作品，特别是学生关于网络文学的喜爱，高中生们是乐此不疲的，我在平常的语文教学中，为保持学生课外学习的兴趣，我还是有选择，有方向的引导学生，一时保持他们的兴趣所在，二是选择有用的素材积累，更多的是写作思路的开发和创新。
“书本是死的，人是活的，当然，高考也是有章可循的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的，我把2：我的语文教学故事
语文课堂的情感教育。
——我的教育教学故事
我是一名平凡的教师，转眼间已经工作8个春秋了。回首八年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称赞的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事教学一直是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出甜甜的微笑。
每节语文教学课，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等？？”给拽住脚步。有时候是为个别辅导学困生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。
记得我踏上工作岗位的口语交际的主题是谈“孝”。我这样给学生讲，我出示了电视中曾经播放过的一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事我们身边有
很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。
起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人感动。其中，有个叫王含雪的女同生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。妈妈的伤疤那么长，那么深。一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。说着说着，她早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。她对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！
接着许多学生也讲着自己感人的故事，同学们都听着听着，潜移默化中都感受到了什么是“孝顺”，懂得了父母起早贪黑是为了自己，自己应该好好学习来汇报父母，同时也进行了感恩教育。
还有一次，我上作文课时，由于学生的视野较窄，想象力不丰富，写起作文来无话可说，也成了我的难题。首先我让学生看作文书，
他们看的作文书也是相同的，写起作文来写的也一样，老是跟抄写的一样，有时在考试遇到了与平时同样的题目，学生写的也一样。甚至被领导认为让学生背诵的作文，实际上是学生的作文书相同，看的时间多了，就记住了。为了改变这种情况，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。在这里，同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；有的
讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。
于是，“日记”开始上场了。把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。
现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。于是，我又设计了新的口语游戏。让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷。在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。给了作文题目，几分钟就迎刃而解。
语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！
这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情，付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！
篇3：一年级语文教学故事
一年级语文教学故事1：穷光蛋也有走运的时候
有一年青人很很穷，穷得连个名字都没有，大家都叫他穷光蛋。他家里穷得房子没有屋顶，吃饭的时候没有筷子，喝汤的时候没有匙，睡觉的时候连被子都没有。尽管他很穷，可他还是很善良，秋天的时候，他会把园子里的果子送给小孩子们，遇到了受伤的小鸟他也会收留它们，他也会经常帮助人。
一天，他听到有人在跟自己说话：“看在你很善良的份上我要帮助你。”穷光蛋看了看四周并没有人，他问：“谁在跟我说话?”那个声音告诉穷光蛋他是幸运之神，他想帮助穷光蛋，如果穷光蛋真的走运了，幸运之神会得到一百年的寿命。
幸运之神告诉他明天将会有一个公主经过这里，她会下车买一盏漂亮的灯笼，同时她会掉一枚金币，那枚金币将会滚到却穷光蛋的脚下，穷光蛋将会有机会认识这位公主，公主会喜欢上他，然后他们会恋爱，最后他会娶到那个有钱的公主。可穷光蛋说：“你看我的衣服多破呀，公主是不会不看上一个穷光蛋的。”幸运之神告诉他明天他将会为他准备好一切。
4：六年级语文教学故事
在热带地方，不光没有冬天，连春天和秋天也没有。那里一年到头，都是很热的夏天。
那里的森林，长得特别茂盛，树木又高又大，枝叶永远是碧绿的。
许多树上，总是长满甜美多汁的果子，遍地都有各种美丽的花儿。
那里的小河，总是哗哗不停地流着，唱出好听的歌儿。河水从来不结冰。
当然也永远没法看到漫天飘扬的雪花儿。
离开森林不远的地方，有一座石头山，在山上的一些石洞里，住着许多狒狒。咱们这个故事里讲的小狒狒，还有他的妈妈，也住在这儿。狒狒是一种猴类，头大，脸部光光的，身上长着浅灰褐色的毛。手脚又粗又壮，毛黑色。
有一天清早，东边的天上刚有点儿发白，许多颗大星星眨巴着眼睛，还没顾得藏起来，小狒狒揉了揉眼睛，醒了。
小狒狒刚睁开眼睛，听到一阵“咕咕”的声音。
他急忙坐了起来，东张西望地
篇5：七年级语文教学故事
“国王逃跑拉!国王逃跑啦!”
真新鲜!国王怎么会逃跑呢?是的，一个货真价实的国王逃走了。国王难道还需要逃跑吗?国王是世界上最富有的人，他应该很幸福!但，这个家伙却逃跑了!这个国王出了什么状况?等大家终于在深山老林里找到他时，国王闭着眼睛，头上停着一只白色的小鸟，和国王一起瞪着好奇的大眼睛，看着大臣们。
“那么尊贵的殿下，您为什么要逃跑呢?您有什么要求需要我们做臣子效力的?”可怜的大臣们恭敬的问道。许久，年轻的国王悠悠的睁开紧闭的双眼，说;我要的东西很简单，也许也很便宜，但也许没有人能给我。我要悠闲的心情，我要带着青草的微风，我要听泉水的丁冬，还有一样，也许很难找到，我要广大透彻的智 慧来领悟世界的秘密。因为，生命中还有比王位更重要的事情。”国王一脸的认真，认真里有一点点稚气。
“是谁让您有了这样的想法，居然诱惑您丢弃自己的王位?”一位红鼻子的老臣好奇的问。
“是这样的，是我头上的这只小鸟，它告诉我很多远方的故事，使我很好奇，他告诉我这个世界上还有地方是我们的双脚不能到达的，但我们却可用一样我们已有的宝贝去到达。”
“能告诉我们吗?”
“是心灵，臣子们，记住：这个世界非常公平，你要获得就要学会放弃，小鸟说了哪怕是一个英俊的国王。”
大臣们似懂不懂的回去了，他们成立了议会来履行国王的职责，他们讨论了很久，来研究秉持什么标准才可以行使无上的权力。最后他们想起了国王的一句话“世界上还有比王位更重要的东西。”于是他们有了立国之本。
一千年来这个国家的人民幸福安定，据说他们很少使用法律。倒不是他们没有司法机构，而是当人们要做任何一件事时都会想一想那位伟大的国王的那句老话：世界上还有比王位更重要的东西。他们就有了做事的标准，而这个标准据说可以让所有的人做事快乐而且不会出错。
那么，那东西是什么呢?据说是你和我的心灵。
用心灵来管理国家据说胜过一千条高明的法律，是这样吗?
篇6：七年级语文教学故事
森林边的老房子要拆迁了，屋顶上的烟囱被拆了下来，搁到了森林边的草地上，烟囱兢兢业业工作了大半辈子，里面被熏的黑黑的，可是外面还是老样子，抹着石灰，只是一看像个老古董，幸运的是烟囱没有直接被敲碎回收，而是完整的搁在地上，标准的站立着。
7：七年级语文教学故事
冬天到了。北风吹来，寒气逼人。树木落叶，花草凋零;蚂蚁封洞，蜜蜂回巢。在经过了将近一年的辛苦之后，大家都想抓住这冰封雪飘的季节休养生息，以迎接来年春季花开后的繁忙。
一只栖息在巢里的人称蜂弟的活泼的小蜜蜂，觉得十分无奈;它眼看着大家庭中的兄弟姐妹高高兴兴地游戏，亲亲热热地聊天，心里想的却是外面那五彩细粉的世界。它既忘不了那姹紫嫣红的庭园中怒放的群芳;也忘不了那盛开在野外的碧绿草地上的朵朵小花。那时虽然辛苦劳累，但日日都有收获，都能得到花儿回报的微笑。
蜂弟越想越是在巢里呆不下去。它毕竟还太年轻幼稚，还不懂得许多的植物在春夏秋冬的明显变化。它曾几次企图偷偷地溜出门去，但几次都被它的哥哥姐姐们好心地阻拦并纷纷地向它述说着此刻外面的寒冷和寒冷的可怕;叙说现在已届严冬，严冬时节外面没有花，只有光秃秃的一片……。
但是，哥哥姐姐们的劝阻，并没有战胜外面世界对蜂弟的诱惑，终于有一天，蜂弟避开了它们的对队悄悄地溜出了家门。
刚出家门。就有一股凛冽的寒风迎面向蜂弟袭来，但是，寒风并没能吹毁它的坚强意志，它战胜了严寒，咬紧牙关，顶着风，向着远方飞去。
不久，蜂弟飞到了一户人家的窗前，从窗内传出来的轻柔优美的音乐感染了它，使它驻足不前，它隔窗向里观望，不禁喊出声来。“呀!多么美丽的室内陈设呀!”只见室内正中摆放着一株苍翠茂盛的小树，树上挂满了扭着红红绿绿光彩的小灯泡，室内四周摆放着一圈大花盆，花盆里开放着鲜红鲜红的大花朵，桌上糖果、点心不计其数，一杯杯美酒在闪烁的灯光下，泛起五颜六色的光芒。更可爱的是，那些小灯泡还一个劲地对着蜂弟眨眼睛。蜂弟想，这一定是小灯泡们在招呼自己前去做客，此时不去，更待何时。
蜂弟缩紧了自己的身躯，硬是从窗户右边的一个门缝中挤进了室内，它稍稍整理了一下被挤皱了的翅膀，便朝那一团大花盆飞去，边飞边喊：“谁说冬天没有鲜花?这朵朵红花比春天开的还鲜艳!”说着，便挨个亲吻那鲜红的花瓣，吻—下，说一句：“谢谢你，让我又看到了春天!”“你叫什么名字?”“我为什么从未见过你今?”“………”
“我的名字叫一品红。”“红花”笑笑说，“你忘了今天是圣诞节吗?只有在圣诞节期间，我们的颜色才最鲜艳。所以，人们有时也叫我们圣诞花。”
“你们真有办法，用红彤彤的鲜花，给圣诞节增添了光彩。”蜂弟仍在亲吻着红色花瓣，但并没有忘记伸出跷着大拇指的右手，表示自己的钦佩之情。
篇8：二年级语文教学故事
从前在一片偏僻的森林边上有个小木屋，里面住着一个贫穷的樵夫和他的女人以及三个女儿。一天早上，樵夫去砍柴前对女人说：“今天叫大女儿到森林中给我送午饭，不然我的活就干不完。为了使她不迷路，我会带一袋小米，沿路洒在地上。”当太阳正照在森林的上空时，大女儿上路了，她端了一碗汤。但森林里有的是麻雀、云雀、燕雀、画眉和黄雀，它们早就把小米啄得一干二净了，大女儿找不到父亲所留的路径，可还是信步走去，走啊走，一直走到太阳下山。黑夜中树枝哗哗作响，猫头鹰毛骨悚然地乱叫，大女儿害怕极了。这时她看到了不远处树丛中有盏灯火在闪动，“那儿一定有人家，他们定会留我过夜的，”大女儿心里想着，便脚步不停地朝灯光走去，不一会儿功夫，她就来到了房子前，见整个窗户被映得通明透亮。她敲了敲门，里面传来了一声粗鲁的吼声：“进来!”大女儿迈进了黑暗的过道，敲了敲屋里的房门。“进来吧!”那声音嚷道。大女儿打开了门，看见一个白发苍苍的老人正坐在桌旁，双手托着腮，白花花的胡子几乎拖到了地。火炉旁还躺着三只动物，一只母鸡、一只公鸡和一头花奶牛。女孩告诉了老人自己的经历，并请求在此过夜。老人说：
“漂亮的小母鸡，
威武的小公鸡，
肥壮的花奶牛，
你们意下如何呢?”
“达克斯。”动物们齐声叫道，那意思准是：“我们大伙都乐意。”因为老人也说：“你今晚可以在这儿睡觉吃饭。现在到炉边给大伙弄点吃的吧!”女孩到厨房里，发现一切齐全，便做了一顿丰盛的晚餐，可没有想到那些小动物。她盛了满满的一盆饭端到桌上，在老人的身旁坐下，自顾自地吃了起来。肚子填饱后，女孩问道：“我现在困倦了，哪里可以弄张床让我躺下来美美地睡一觉?”只听动物们答道：
“你已和他吃了饭，
你已和他喝过汤，
可你从未想到过咱，
你自个去找张睡觉的床。”
老人说：“上楼去吧，那儿的房间内有两张床。把铺盖给抖抖，铺上白床单，一会我就来睡。”于是女孩上了楼，她抖了抖床，铺上一张干净的床单，就躺在那床上睡着了，连老人都没等。过了一会儿，白发老人上来了，他举着蜡烛仔细打量了这个女孩，摇了摇头，看到她已睡熟，老人打开了一道活门，将女孩沉入了地窖中。
那天樵夫很晚才回家，一进门就指责女人让他在林子里饿了一天。“这可不怪我，”女人说，“大女儿早就提着饭出门了，她准是迷路了，明天肯定会回来的。”9：六年级语文教学故事
一个孤独的影子在街上漫无目地的走着，它不知道什么时候稀里糊涂把主人丢了，在大街上已经流浪几天了，还是没有找到主人，影子不知道这种流浪的日子还要过多久。
太阳又从山后爬出来了，人们的身后又都有了一条影子。在一个很热闹的广场上，那个可怜的影子坐在椅子上盯着路人看，它努力地寻找没有影子的人，盯得时间太久了，眼睛都看花了。它看到在广场的石碑下，有一个乞丐正在乞讨，影子想自己可千万不要是他的影子。这时有一个花帽子青年向乞丐走过去，那个年轻人长得有点帅气，影子有些心动，它刚要走过去，却看到让影子很恶心的一幕，那个年轻人在乞丐前的帽子里扔了一块石头，还在边上吐了一口痰，那个可怜的乞丐还说了声谢谢，影子觉得那个人太可恶了，自己宁愿是乞丐的影子，也不愿意是他的影子。这时，它看到有一个胖子走过来，好像没有影子，影子兴奋地走过去，跟在了胖子的后面。影子觉得他就是自己的主人，这回它要记清主人的模样，家住在哪里，一个细节也不能放过，以后万一走丢了，还可以很容易的找到家。
路边的孩子们看到一个大胖子后面，却跟着一个瘦瘦的影子，孩子们笑了起来，他们跟在了胖子的后面，用脚踩那个瘦影子。这时瘦瘦的影子被从后面跟上来的胖影子打了一拳，“小子，你跟错主人了，看清楚了那是我的主人，我才是他的影子，我刚去了趟厕所，竟然让你钻了空子，滚开。”胖影子很不礼貌，它跟在胖子后面离开了。
可怜的影子不但没找到主人，还挨了一拳头，影子失望极了，影子想自己可能真的变成孤儿了。已经是大中午了，街上行人已经很少了，影子热得有点头昏眼花了。这时，它又看到有一个妇女过了过去，这回影子并没有马上跟过去，而是等了好久，看她的后面果真还没有影子，影子悄悄的跟了过去，它看清了自己的主人原来是个妇女。走着走着影子听到了有人在笑，“快看呢，一个细长的影子竟然跟在一个孕妇的后面。”影子听到他们好像在说自己，影子快走了几步，来到了妇女的前面，影子羞得要钻进了地缝里，原来她是一个孕妇，自己哪像一个孕妇的影子啊。影子听到了孕妇的影子在脚底下说：“可怜的家伙，看清楚了，你可是个大老爷们，她是个孕妇，现在是大中午，影子都在脚下呢，真是个乡巴佬。”
被损了一顿的影子也猛然醒了，他真的要先看清楚自己，自己已经是个大人了，可从来没有认真的看清自己。影子在阳光下，仔细地打量着自己，自己头上戴着帽子，上身好像穿着一个紧身的小马甲，喇叭口的裤子。影子自言自语地说：“我的小主人还挺酷呢，一定是长得很帅的帅小伙，如果我找到了你，一定再也不离开你，我的好主人，快点现身吧。”
影子还在街上晃呢，这时他感到了自己的心跳，影子不知道自己为什么会这么激动。当影子环顾一下四周，他找到了原因，一位长得很非常漂亮的小女孩正走过来，小女孩儿的头发长长的、黑黑的，眼睛像天上的星星一样闪亮，走起路来像小鹿一样轻盈。影子好希望她就是自己的主人，那自己将是世界最幸福的影子，可是女孩儿美丽的影子就跟在她的后面。可怜的影子好失望，它觉得这位小女孩儿很眼熟，好像在哪儿见过，见到她自己的心都要跳出来了，影子要跟在女孩儿的后面，也许她会认识自己的主人。影子悄悄地跟在了女孩儿的后面。
0：六年级语文教学故事
那是一座风景很美的小岛，岛上的树木长的郁郁葱葱，靠近海边还有几棵高挺笔直的椰子树，椰子树下长着茂盛的芭蕉树，在树林里栖息着各种神奇的鸟类，没有人能叫出这些漂亮鸟的名字。湛蓝的天空，碧绿的海水，柔柔的海浪冲击着白色的海滩，在阳光下每一粒沙子都闪闪发亮，生活在这里该是多么的幸福。可从来没有人踏上过这座小岛，因为这座岛上住着一位魔法无边的巫师和他的女儿，所有的船还没等靠岸就被巫师摧毁了。
巫师的女儿长得很漂亮，她有一头长长的头发，皮肤像海水一样闪亮，她的眼睛更是迷人，每当海凤吹起她的长发，还会发出奇妙的响声。她从来没有离开过这座小岛，更没有见过除了巫师以外的任何人，她的伙伴就一只寄居蟹，那只寄居蟹很会唱歌，还懂得怎样让自己的主人开心。无聊的时候巫师的女儿就会坐在海滩上吹螺号，有时她也会跳到大海里去冒险，那只寄居蟹就趴在巫师女儿的头上，她从小就生活在海边，她可以游到大海的任何地方。
一天，一位王子坐着船来到这里，他远远地就看到了那座美丽的小岛，王子想要登上那座岛欣赏美丽的风景，可是还没等船靠岸，巫师就用魔法激起巨大的龙卷风，把整个船打成了碎片，船上其它人都死了。很幸运王子只是昏了过去，他被海浪带到了海滩上。巫师的女儿发现了昏迷的王子，她唤醒了王子把他藏在了靠在海边的一艘小船上，并且为王子包扎好了伤口。那艘小船是巫师到陆地的唯一工具，他每次都是在月末的时候才会去，所以她告诉王子藏在这里是很安全的，如果他到了岛上，巫师会闻到他的气味就会杀死他。
巫师的女儿回到了家里，巫师闻到女儿身上有人类的气味，巫师问女儿她的身上什么会有人类的气味，巫师的女儿说今天她在海里遇到了一只海豚，那只海豚是从人类那里儿逃出来的，她身上的气味一定海豚身上的气味。巫师告诉女儿人类比巫师还要可恶，他们最不讲信用，千万不要靠近人类，他们要永远的生活在这座岛上。
巫师的女儿等巫师睡着了之后又来到小船上看王子，还给他带来了晚饭。她看着王子吃饭的样子很可爱，并不像巫师说的那么可怕。她告诉王子她是巫师的女儿，王子是她见到的教学故事，因为材料不够，所以把以前的材料做了一些整理，凑成了一篇。
教学无常理。重要的是怎样能够让学生理解我们要教给他们的知识。而实现这个目标的方法很多，我认为最重要的是学生的兴趣。只要学生能对你教的这个字感兴趣了，对你讲的这篇课文感兴趣了，对你这个语文老师感兴趣了，那么他就非常愿意上你的课。我在教学中最注重激发学生的兴趣。
对于一年级的学生讲，说话是他们的天性，能够把一句话说得很完整，就是很不错了，但能把一句简短的话说的很优美，这对语文教师来讲是一种幸福。
自从学完了汉语拼音，开始步入到课文教学时，我渐渐发现我班的学生很会说话，每一次的说话练习，都让我出乎所料，他们的小脑瓜很是聪明，也很爱转动，记得一次练习课，根据已经给出的范文，再说几个相同的句子，原文是：弟弟说彩虹是一座小桥，妹妹说彩虹是一条项链，我说。
结果我给出几分钟的时间让他们思考，答案就不断的涌现：我说彩虹是一扇美丽的石拱门；我说彩虹是弯弯的倒月亮等等，还有一篇原文是：蓝天是白云的家，大地是小草的家……然后让学生自己再说几个这样的句子，学生的答案都是非常优美有诗意的句子，有说肥沃的土地是蚯蚓的家，美丽的花朵是蝴蝶的家；蓝天是星星的家；森林是小鸟的家等等。这样的练习课，学生上的乐此忘彼、乐不思蜀，积极性也特别的高，小手举得特别的高，嘴里直嚷嚷着：“老师，我、我。”
课堂有点乱、散，但当我点到一个同学的名字时，很失望的放下自己的小手，然后认真的听别人的答案，当听到他的答案和自己不一样是，马上又举起了小手，嘴巴还是直嚷嚷着。就这样这堂课的一些教学重点，就慢慢的被解决了，教学过程也就在这种积极、活跃的氛围下完成了，达到了教学目标，收到了良好的效果。
学生的思维不只是要在教师的引导下发展，在班级学生的积极氛围下同样会被激活，让学生爱动脑，这对低年级学生的思维发展是尤为重要的，所以一些框框尽量少用，不要让这些成为了学生发展的绊脚石，学生不能被一些东西所定格，给学生发展的空间。学生这种积极的动脑筋，踊跃回答问题的氛围，我希望能够永远保持下去，为以后的写话和写作铺就一条兴趣之路。我喜欢，我期待！
4： 小学语文教学故事
语文是交流思想的工具，具有人文性和工具性。我们的小学语文不单单只是向学生传授语文知识，更为重要的目的是要培养学生的语文潜力。众所周知，语文学习并非一朝一夕的努力，需要长期的积累和不断的语文潜力的培养，语文潜力主要包括“听、说、读、写”四个方面潜力。
“听”不仅仅指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。在听的过程中理解或筛选有用信息。此刻这方面的训练，课堂的训练是占了很大比重的，班上绝大部分孩子都能够做到认真听别人发言，在此刻的语文课堂，我们经常能够听到：“我要补充……”“我不同意他的观点……”等类似的自主开头。但也有一部分同学做得是不够的。
此刻的孩子都很会“说”，有时说出的话也有必须的深度。在课堂上，孩子“说”的潜力也很重要。孩子的口语表达潜力，表此刻发言时要做到声音响亮清楚，让人听了很舒服。个别同学的表达潜力还不够强，但敢于在班里举手发言。我们还尽量找机会让孩子敢于说，乐于说。比如，在语文课上开展小组讨论，然后再推荐一个代表来发言，这样，就增加了大家发言的机会。每一天在您在接、送孩子的路上，也能够有意识地跟孩子交流学校里发生的事情等等。不仅仅增进感情，也是训练说话的好机会，最好让孩子说完整、有条理。
语文潜力是在听说读写的实践中构成的，而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好，学生在40分钟里得到的东西也是有限的。吕叔湘和张志公都说过，他们的语文潜力30%得益于课内，70%得益于课外。由此可见，语文教学效果真正的源泉是课外阅读，它不仅仅是语文课外活动的主要资料之一，更是课内阅读的补充和延伸，它对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要作用。因此，我们必须要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯，扩大阅读面，增加阅读量，要少做题，多读书。
阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分务必是靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶、浸染中习得的。一个热爱读书的民族必须是一个强大的抑或是蕴藏着巨大发展潜力的民族。正因为阅读有如此重要的好处，国内外都很重视儿童阅读教育。
5： 小学语文教学故事
一、充分发挥音乐的作用，创设情境。
音乐能激活人的思维，让人产生无限的联想与想象，并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维潜力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅仅能调节课堂气氛，给人简单愉快的感觉，还能调动学生学习的用心性．在《会走路的树》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包内含鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的幽深的树林里。
二、组织表演，激发学生的参与意识。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其用心性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．在《会走路的树》这一课的教学过程中，我让学生将小鸟与小驯鹿见面的情景进行了表演，孩子们都兴味盎然，取得了很好的学习效果。
三、巧用绘画，增添课堂情趣。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排绘画的环节，不仅仅能很好的调动学生的学习热情和用心性，而且能更深地理解课文的资料。在《会走路的树》这一课的教学过程中，我用小鸟和驯鹿的简笔画，代替了文字板书，使学生更直观、更易于理解。
打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅仅能提高学生的.语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。
