狼和小羊童话故事（精选5篇）
从前，有一只老山羊去走亲戚。路过一片树林时一只恶狼扑来，便劫过它的性命。狼并没有从此死心，为了吃掉它的小羊，便把羊皮剥了下来披在自己身上前去叫门。它知道，如果三个小羊一起攻击自己恐怕一个也吃不成。为了稳妥起见，它只得假扮老羊回来然后再逐一解决。一番折腾之后，还真把这个坏家伙累得不轻。再怎么说这狼身也比羊大呀，把自己粘的严严实实还真一下子吃不消。没办法，要不怎么能顺利地吃掉那几个羊崽子啊？
“门达啊、门鼻啊、笤帚疙瘩，开门啊”这家伙一进院便对三个小姐妹喊上了，“你不是俺爹你不是俺娘，你是南地的大花狼……”羔羊道。“那你娘什么样啊？”“我娘啊？一身白、大眼睛，还有点瘦。”这家伙连忙把自己浑身上下打量一番，说道“你开开门，看我是不是你娘？”几个小家伙从门缝里瞅了瞅，有点像便打开门来；这狼提到嗓子眼上的心才放了下来。“那娘啊，你坐哪里啊？”一只羔羊问道。“就把咱家那个箱子那来吧”狼道，因为它的尾巴握的实在难受。“那娘，你晚上和谁睡啊？”另一只小羊问道。“就和小三吧”狼立刻回答道。它知道，年龄越小越好哄遭到欺负也不容易反抗。心想，就这么定了――我先从小的吃，吃一个算一个就算最后剩个大的还能跑掉？
半夜里，两羔羊听见“骨爪、骨爪……”的声音。便问道，“娘啊，你吃的什么啊？这么香，让我们也尝尝吧？”“从你姥姥家带的红萝卜，小孩子家还是早点睡吧。”两个小家伙才知道坏了，也不好张扬只好明天再想办法收拾它。那只受伤的小羊疼得要命也不敢叫喊，它怕自己一下子被吃掉，狼也知道对方有了警觉只得停手另做打算。好在那两个小家伙并没对自己下手，还是慢慢来吧。留得青山在，不怕没柴烧嘛。狼暗自思索，以后该如何是好？面对美味佳肴却不能下口吃个痛快，这让它直馋得口水直流却一点办法没有。只得怀着美梦暗自睡去，半夜里还梦见自己顺利地吃掉三羊时高兴而去。那个兴奋劲就被甭提了，可命运又该如何？谁能断定？三十年河东，三十年河西啊。
2：狼和小羊童话故事
有一天，大灰狼打电话给小羊说：“我今天晚上要来吃你。”小羊听了就坐在门口哭起来。哭着，哭着，小猫来了，问：“你为啥哭啊?”小羊把一切事情都告诉了小猫。小猫说：“别哭别哭，今天晚上我来帮你。”小猫通知了森林里所有的小动物。
一转眼，就到了晚上。所有的小动物都来了，大灰狼也来了。不用担心，动物们已经布置好了。小青蛙藏在门后，小青蛇趴在门上，小狗、斑马躲在客厅，小白兔和大公鸡在火炉上烧着一锅油。
大灰狼刚想进门，小青蛙一推门就夹住它了。大灰狼疼得直往里跑。小青蛇跳到大灰狼身上，狠狠咬了一口。大灰狼往后退，退到了小狗、斑马的身边，它们合力抓住大灰狼，就扔到了油锅里。小白兔和大公鸡赶紧盖上了锅盖。
最后，坏蛋大灰狼死了。这就是恶人的下场。对于善良的人，团结的力量，是无敌的。
篇3：狼和小羊新传童话故事
狼和小羊新传童话故事
草原上，有一只孤独的狼在寻找猎物，不远处有一群羊正在享受青草的美味。狼已经观察了许久，它在寻找最肥最嫩的那只羊。
一只小羊进入了它的视野，小羊的旁边一左一右还有两只羊，小羊一会儿用犄角向左边的羊顶一下，一会儿用犄角向右边的羊顶一下，看得出它们的关系非常亲密。小羊长着一双无辜的眼睛，它的腰身浑圆，身上的毛又密又厚，这是一只正处在发育期的小母羊。
狼盯着小母羊看了很久，它的四肢累得发麻，于是，狼开始在原地四处走动，但是眼睛始终没有离开那只小羊。狼在心里盘算着怎样把小羊变成它的盘中餐。狼显得有点焦虑，它必须想出一个万全之策。它知道，它只能出击一次，如果失手就没有4：狼和小羊
［ ：佚名 自：网络 点击数：2616 更新时间：-5-13 文章录入：胡荐 ］
[设计理念]
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间。本课课文不长，可读性很强，但含义深刻，寓意多元，对低年级学生来说，要真正理解有一定难度。教学过程 中，无须刻意引导学生往确切把握寓意上钻，特别没有必要搞出一个标准的说法让学生读背，重要的是充分展开学习过程，让学生说出自己真实的感受，在学习和理解课文语言文字的同时，受到符合他们年龄特征的教育，这样对孩子的帮助也许更大。
【设计特色】
充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。[教学流程及设计意图］
一、从课题入手，整体感知课文。
揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。然后引导自读课文，读完后要求用自己的话说说课文讲了之间的一件什么事。
二、从理解“借口”入手，理清课文脉络。
1．理解“借口”的意思。
方案1：从学生的回答中引出“借口”一词。
方案2：从课后习题1中引出“借口”一词。
方案3：在教师小结学生发言时提出“借口”一词。
2．引导比较“借口”与“理由”。
方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势讨论：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行吗？为什么？
方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。
3．朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？
三、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。
（引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换0
1．你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。
2．狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（班级基础比较好的话，可以请学生用上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。）
3．课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示，范读全文
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说之间发生了一件什么事？
2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文5：狼和小羊
题目：狼和小羊 今天是鹿的生日，小羊带着礼物去给小鹿过生日。
走着走着，路上小遇见了大灰狼。大灰狼假惺惺地对小羊说：“小羊，我和你一起去小鹿家过生日吧！”小羊想：怎么办？不能和它拼个你死我活，那么只有智斗了。想到这里，小羊温柔地对大灰狼说：“大灰狼，你陪我去小鹿家过生日吧！那里有许许多多的蛋糕，让你吃个够。”大灰狼听了，想：这个小家伙这么容易受骗，好，那我就到小鹿家去吃蛋糕，还可以去吃到小鹿家的小动物。小羊早就看穿了大灰狼的诡计。引它到猎人家里，猎人看见了大灰狼，以为大灰狼来吃他呢！拿起猎枪向大灰狼的方向瞄准。‘砰’的一声把大灰狼打死了。
小羊呢，原来它把大灰狼引到猎人家里，就飞快的跑到小鹿家里，和小鹿，还有给小鹿庆祝生日的小动物们，讲了刚才怎样把大灰狼引到猎人家里，说了一遍。大家都说小羊很聪明。
这就是坏家伙的下场。
