体育教师能做好班主任论文（共10篇）
体育教师能做好班主任论文
摘要：有人把体育教师比喻为学校的门面，体育教师在学校工作中完成正常的教学任务和训练任务的同时还是对外交流的主要窗口。体育教师具有人际关系好、交际能力强、形象气质好、身体健康、精力充沛等优点.但是体育教师的这些优点及其作用并未在学校工作中发挥应有的作用，很多学校并不愿意把体育教师放在重要的工作岗位。本文通过对体育教师的优势分析，就体育教师能做好班主任和如何做好班主任提出自己的看法。
关键词：体育教师； 班主任； 优势 ； 建议；
The physical-training teacher can be ready for a class adviser
YAOYuan-zhi
(Wanjiang No.2 School,dongguan,Guangdong523000)
Abstract:Somebody draws parallel of physical-training teacher and the school appearance, physical-training teacher simultaneous it is mainer to communicate with externally accomplishing the regular teaching mission and training a mission in the job in school window. But the physical-training teacher has human relations well , the social intercourse ability is strong , image qualities is good , good health, is full of go to wait for merit, these physical-training teacher merit and their effect and the middle not working in school bring the due effect into play, many school be not ready to readjust oneself to a certain extent with the physical-training teacher in important working position. The advantage passing to the physical-training teacher analyses the main body of a book , the physical-training teacher can be ready for a class adviser and how to be ready for a class adviser bringing forward self view right away.
Keywords:physical-training teacher; class adviser; advantage; suggestion;
1.体育教师的优势分析
1.1.体育教师人际关系好、交际能力强、亲和力强、容易沟通
体育教师大多性格活泼、坦率、豪爽，更会得到学生的肯定与喜欢，而不是恐惧与躲避.从而可以深入的接触他们，了解学生的需要和烦恼。师生交流无拘无束，相互信任。为师生思维火花的碰撞创造了极为有利的条件。在很多学校组织的学生给老师评分统计中，体育老师的得分都是相对比较高的，体育老师很容易成为“最受欢迎”的老师。特别是那些相对比较调皮或者学习成绩不好的学生更加喜欢体育老师。
2.2.体育教师形象气质好，利于形成表率
体育教师健康的体魄，优雅的姿态，开朗的个性，幽默洒脱的风度以及强烈的事业心和责任感，都会成为学生崇敬和效仿的对象。学生在这些因素的潜移默化影响下，会不由自主按教师的要求去做。体育教师的神态举止，仪表言谈，都会给学生留下深刻印象，笔者本人就在中学期间崇拜一位体育教师，并以他为榜样，影响了我的一生。
3.3.体育教师独特的专业学科优势
体育课之所以受到广大学生的喜爱，就是因为课堂气氛欢快，教学环境轻松，学生可以尽情的施展自己的才华等。如：教师在课堂与学生很容易乐成一块，打成一片，从而建立起“朋友”式的师生关系；由于体育课堂多数在室外开展，体育教师很容易发现学生的优点和个性；学生在体育运动方面可以拿自己的强项去挑战老师，“师生平等”关系由然而生等。总之，体育教师具有其他学科教师所不能及的诸多专业学科优势。
3.4.体育教师具有较强的组织能力
体育教师能够在运动场上组织学生开展教学，能够组织学校一系列的比赛和运动会，能开展丰富多彩的2：怎样当一名好班主任论文
怎样当一名好班主任论文
今天下午，我们xx小学的所有班主任老师一起倾听了教研室袁莉主任的精采讲座。袁主任主要从做智慧型班主任、班级常规建设、班级特色建设几个方面来进行阐述的。她时而幽默风趣，时而严肃认真，时而轻言细语，时而又豪爽大气的语言，让我们听得津津有味，在如何当一名好班主任这点上，让我们受益匪浅、激动不已。
其中，在讲到如何做到“有智慧”时，袁主任向我们提出了这样的问题：到底教育的底线应该是什么？你做到的是宽容还是纵容？你发扬学生的是任性还是个性？并且跟我们举出了教师工作中的两个案例。是的，经常我也在思考这个问题。现在我们的教育讲究的是尊重学生，发扬学生个性。学生不能骂，不能体罚，哪怕就是罚学生站一站，也不能超过几分钟。在要教育出会学习、会生活、会做人的学生，但又必须严格遵守教师的“三从四德”的双重压力下，教师要当一名好班主任，智慧地把握好这个“度”是十分关键的。
“这样不行，那样行！今天不行，明天行！”袁老师再次讲到我们要这样看待我们的学生。有时，我们因为一个学生不学习或学不会或打架斗殴一些事情，气得七窍冒烟。我就用这句话来安慰自己。其实，这句话应该伴随我们育人的整个过程。每个人都有自己的弱项，每个人也都有自己的强项。音乐家天生就是个盲人，画家天生就是耳聋，文学家的数学十分差劲，这样的例子不少。我们在育人中，既要看到学生成绩，看到学生的.成功，更要关注学生的成长，更应该坚信，只要充分发挥每名学生的特长，挖崛他的潜力，所有的孩子都可以成才。不同的音符，才有乐章的美妙；不同的落差，才有起伏的壮观；不同的性格，才有生动的和谐，正是有了不同的学生，才能会为社会提供不同的人才。我们班的李继聪同学很调皮，不爱学习。经常是不做作业，就算做也是十分马虎。上课也不听讲，还影响别人……在学习的这个大环境下，确实让我很头疼。可是，我有时想想，他也有很多的优点。他从不记仇，同学也好，老师也好，哪怕对他的态度再不友好，事情过后，他就算什么事情也没发生过一样，仍然主动跟你打招呼。有一次，我看见一个霸道的男孩子用脚踢他，他捂着头也没还手，这说明他是个多么能忍的人啊！他勤劳，每次端饭菜或者一些临时性的劳动任务，他总是最先一个举手，跑在最前一个……仔细想想，李继聪有很多孩子不具备的优点。这些孩子，我们不要死死地抓住他们的弱项，打击他们，甚至于让他们丧失了做很多事情的信心。我们要“以学生的终身培养为目的”，而不是以学习分数，也不是以听话为目的的。这样想，我们在工作中会豁然很多，也会“海阔天空”的。是啊，只要我们摆正心态，对我们自己，对学生都是一种幸福啊！
我这个班是自己从一年级一手带上来的。我觉得自己一直在努力地想做到，对待每个学生就像对待自己的孩子一样。是的，对他们的学习，我潜心备课，把自认为最好的课堂呈现出来。我耐心辅导，把自己很多的时间奉献给他们。对他们的生活，吃饭、穿衣、喝水……我关怀备至，细心呵护。我认为自己做得够好的了。可是，我总是隐隐地觉得我和孩子们的距离还是很远。三年级了，我觉得孩子长大了。很多的孩子也表现出了想和我沟通的欲望。经常，有些不大言语的孩子在日记本上留言。我也总是尽量地在他们的家庭作业本上、日记本上、作文本上，写下大段大段的话，和孩子们进行心灵的碰撞。我喜欢这种书面的形式，我知道很多心思细腻的孩子也喜欢这种形式。因此，我收到了很多温馨的回馈。这个学期，很多的家长告诉我“邹老师，我发觉我的孩子更喜欢你了。”“我发现我的孩子在学校很快乐。”多么幸福啊！我受到孩子们的喜欢了，我让孩子们快乐了！当然，这只是小小的成就。最近，我发现自己做的这些真的太微不足道了。前几天，我让班上的孩子进行了一个小检测。因为题目很活，又考到了很多的课外知识，还有一些其他的原因，学生考得十分不理想。放学时，我问学生：“你们这张试卷想拿给父母看，让父母签名吗？”没想到，除了几个学生之外，大部分的学生说“想”。不可能，考的这样的分数谁想让父母知道呢？我心里一震，自己太失败了！学生不敢跟我说真话啊！这是作为一个老师的可悲啊！今后的工作中，我要反省自己，真正的实现和孩子的心灵沟通。“沟通可以让我的教育飞速增值”，我为什么不去做呢？
听了袁主任的讲座，我头脑中浮现出班上一件又一件事情，浮现出一个又一个学生。在我心里，也泛起一阵阵的涟漪，冒出一个个的念头。“班级学术团队”、“名人名言的启示”、“班级理念个性化”……让我又仿佛回到了“激情燃烧的岁月”，学到的太多了，感受到的太多了。但我知道，真正在工作中的实施，肯定有很多的矛盾、挫折，也需要我们“因地制宜”“量体裁衣”。但我想，我会以珍视生命，爱护学生、热爱事业为基点，充分运用自己的智慧，做一名孩子们喜欢的好班主任。
篇3：好班主任工作心得体会
在我备考老师的时候,我没有想过有一天我会当班主任,那时我认为我的性格不够强势,学校怎会放心把班级交给我管理呢。可到西校去报到4：好班主任工作心得体会
读了全国首批特级教师霍懋征的《班主任工作札记》这本书深受启发。霍老师在书中这样说：思考而有所得，必会给自己带来一种精神的愉悦。思考可以提高自己的品位，可以开发自己的思维潜力。思考本身就是追求真理的过程，教师应当乐于思考问题。
教育的目的在于使学生能够在未来世界生活得更美好。教师对于教育的本质目的的理解和认识，直接决定着他的`工作态度、方式以及途径的选择和潜力的发挥。因此，教师的教育理念必须跟上社会进步的节拍，与时俱进。由于竞争日益激烈，教育从来没有象今天这样广受人们的重视，教师应有强烈的使命感。
如果我们能乐意与孩子们共同开发智慧资源的话，我们会发现自己也学到了许多原来不懂的东西。孩子们的想法会激发我们思维的火花，师生共同学习正在成为今日教育的一大特色，而且是一种既快乐又有收获的事情。我们必须培养学生适应社会环境的能力：能顺利地融入到新的社会群体中，能在新的社会环境中找到发展的机会，能经受困难和挫折的考验，能妥善地处理各种关系。所以，教师必须把目光投向未来，根据未来的需要设计自己的教育方案。教师是创造未来的人，必须具有对未来负责的强烈责任感，而且还应具备能将未来的要求化为教育方案并创造性实施的能力。
今后，努力培养学生都崇尚文明，告别不文明的言行，抵御低级趣味现象的诱惑。帮助每一个孩子探索、学习，努力成为文明且自信的人。抬起头走路，挺起胸做人。懂得自己存在的价值，并用热情、关爱和教育艺术去体现自己的价值。我们一定要努力创办这样的学校，使她成为孩子们的精神乐园，成为孩子们才干生长的苗圃，成为每一个孩子一生中最难忘的地方。
篇5：好班主任工作心得体会
一位哲人说过，微笑是一面镜子，你对镜子笑，镜子也对着你笑。同样的道理，发怒也是一面镜子，你对镜子怒，镜子也对你怒。具体到班主任教育教学工作上来，能够经常在课堂内外对孩子保持微笑的班主任，总能给孩子们如沐春风的感受。
这样的老师，在孩子心目中，是永远年轻的、可爱的、可亲的、别具魅力的和值得尊敬与爱戴的。微笑，是班主任最简单的工作，也是班主任最容易做到的事情，微笑是班主任走进学生心灵的法宝，微笑能使班主任的教育工作无往而不胜。
记得我刚当班主任之初，从来没有班主任经验的我惶恐不安，总是担心管不住学生。因此，不管是在课外还是课内，只要一进教室我就马上板着脸，几乎很少对学生笑，学生对我也是敬而远之，即便是和学生谈话，总感觉和学生距离很远。
后来，在一次班会课快要结束的时候，一个学生问我：“老师，你是不是不喜欢我们？”我一下愣住了，我说：“我怎么可能不喜欢你们!”这时候班里有几个胆大的同学站起来说：“你在和其他那两个班学生说话时，对他们那么和蔼，还对他们笑，一到咱们班就板着脸。”听了他们的话，我很吃惊，我没有想到一个看似简单的微笑学生竟然那么在意，甚至能影响老师和学生的交流与沟通。
我很感谢那几个学生，同时我也很庆幸自己能及时的从工作的误区中走出来，走进学生心中去。从那以后，经常有学生主动来找我谈心，班级工作管理起来也得心应手多了。
因此，不要吝惜我们的微笑，多给学生微笑吧！懂得微笑技巧的班主任，就可以与学生进行心与心的交流。
篇6：好班主任工作心得体会
很荣幸有机会在城区幼儿园和其他姐妹园的老师们一起分享班主任工作经验。聆听了近十位老师的讲座，其中留给我印象最深刻的是顾琼洁老师的发言。言语中，我可以感受到顾老师对工作的那份热情，对孩子的爱和对事业的向往。她在工作中的细心和用心，是我今后工作中的榜样，我希望能像她一样做一位智慧型的班主任。
班级管理是一门艺术，对孩子的教育蕴涵着无穷的智慧。顾老师谈的点很小，但是从中可以看出她作为班主任的一份用心和信心。比如一个简单的座位，她会有很多的变化，而这些变化都是对幼儿的成长有所帮助的。我们也曾以马蹄形座位为主要队形，也尝试着给孩子们左右交换位置坐，但从不曾考虑到变换方位坐，以此来提高幼儿的方位感和空间感。因此回到幼儿园后，我立刻对孩子们的座位进行了调整。首先是左右两边的孩子对换，然后是中间的一排也是左右两边互换，同时对个别幼儿的座位进行调整：如特别内向的幼儿坐在两个特别开朗的幼儿中间，不太会交往的孩子坐在两个擅长交往的孩子中间，能力弱的幼儿坐在能力强的幼儿身边等等。孩子们换了一个位置，一切变得那么新鲜，未原本的生活、学习氛围又增添了一份新颖感。
正所谓“教育尽在细微处“，一个简单的座位里也隐藏着这么多的教育价值，所以，教育无小事，只要我们做一个有心的老师，再小的事情也能作为我们的一个教育元素，对幼儿开展相应的教育，从而促进幼儿在不同层面的发展。让我们用心去发现身边的小事，做一个智慧型的老师吧。
篇7：当个好班主任心得
“作为教师如果一辈子不当班主任,就相当于一个女人一辈子没生育。”这是我刚参加工作时,我们学校的校长鼓励我当班主任时说过的一句话。虽然时隔十几年了,但仍记着老校长的这句话。其实当老师谁都想当班主任,因为只有当了班主任才能体验到当老师的乐趣,才能像拥有自己的孩子似的拥有自己的“亲”学生,也只有当班主任才有可能让自己不简简单单的成为学生一生的“过客”,当然当班主任者,都相当个好班主任,想把自己的班级管理的井井有条,成为同年级或同学校中出类拔萃的优秀班级。那么怎样才能成为一个“相当好”的班主任呢呢?十几年的班主任经验告诉我,想当个好班主任,只需做到五个“拥有”。
一、拥有“热情”
拥有热情,也就是说班主任要热爱自己的工作岗位。只有热爱班主任工作,有为它付出一切的思想基础和心理准备,我们才能积极面对工作中的一切困难,才有克服这些困难的决心和勇气,我们才能够在克服困难中体验到成功的快乐。当然,热爱还包括热爱自己的学生,要以“幼吾幼以及人之幼”的心态来对待学生,把他们当成自己的亲人一样看待,这样,不管你工作有多么辛苦,内心却充实、快乐。
一句话热情就是指面对看似辛苦繁杂的班主任工作,在尚未达到热爱、达到充满激情的情况下,能做到以积极的心态去面对,热情洋溢地投入其中,这样,班主任不会当不好的。
二、拥有“冷静”
拥有冷静中的“冷”,就是要理智、客观地去工作,要按照客观规律办事。从教育对象上看,我们面对的是未成年人,是身心还不成熟的孩子,他们的身心特点决定了他们的举止行为往往是幼稚的,甚至是“可气”的,此时,“冷”处理会使我们不被情绪所左右。从工作本身来看,一个成熟的班主任,他的工作是有目标、有规划的,只有冷静地规划工作,一切才会井然有序。“静”,就是要宁静、沉稳,不浮躁。处理问题不停留在事物的表面,不急功近利。问题出现后,先理性地观察和分析,然后找出解决问题的办法。可以说,宁静和沉稳是当好班主任的基本功。
这个“冷”,还有冷峻的意思,也就是说,工作时我们往往不能感情用事。常见到班主任“好心”地替学生做一些他们原本力所能及的事情,这不能不引起我们的思考——作为老师,更多的时候,我们是学生学习的引导者和合,但作为班主任,我们却又兼具了几种角色:当学生需要爱的时候,我们是他们的亲人,甚至是家长;当学生需要交流倾诉的时候,我们又是他们的朋友;当学生需要撒欢的时候,我们又要当他们的玩伴……当角色需要转变的时候,我们该怎么办?我想,我们必须给自己一个准确的定位——给自己的角色定位,给自己的教育行为定位。我们要关心爱护学生,做学生的良师益友,而良师是需要冷峻的思考和行为的,任何剥夺学生锻炼机会的替代或纵容都是充满“爱”心的误人子弟。
三、拥有“才华”
所谓拥有才华,是指班主任要知识面宽广。作为班主任,我们必须提高自己的学识水平,要见多识广,博学多才,兴趣广泛;同时,我们更要了解学生的生活,了解他们普遍关注的问题(比如网络语言、流行时尚等等),如果学生能发自内心觉得你“太有才了”,那他们不会不亲近和佩服你吧!
四、拥有“魅力”
拥有魅力,是指教师自身的独特的人格魅力。不敢说所有的学生都比班主任聪明,但在这个“知识反哺”的时代,可以说多半学生在某方面比我们强。但我觉得一个具有深厚文化底蕴、有扎实专业基本功的班主任,对于学生来讲是具有别样人格魅力的。面对学生的问题,我们要力争做到“难不倒”和“问不住”,前者是指我们自己的知识储备、知识底蕴足够“传道、授业、解惑”,也就是要给学生一碗水我们首先要有一桶水的问题;后者是指我们的教育思想、教育理念足以引导学生自主学习、自主成长,也就是要给学生一碗水我们要做源头活水的问题。相对来讲,后者可能更重要,因为要当一个好老师,我们不一定能亲自解决学生所有的.问题(事实上也做不到),但是要引导学生学会思考、学会学习、学会处事、学会做人。
五、拥有“目标”
所谓拥有目标,一是指对学生培养要有高远目标,一是指对自己要有成长目标。作为班主任,我们应该时常问一问自己:我要培养怎样的人?他的品格高尚吗?他的性格乐观吗?他的思维方式多样化吗?他的行为习惯良好吗?他的综合素质如何?他的实践能力强吗?……培养的目标是高层次的,我们才可能向着目标努力;如果我们每天所思所想都是学生能考多高的分数、今天又有几个学生在知识竞赛中得了什么奖,那这个班级的学生恐怕不会有太大的发展。
至于说对自己的成长目标,就是说我们教师也必须日有“所学”日有“所长”,这不单单是教师的个人修养问题,也是关乎教育的影响力问题。以更高的标准要求自我,会更好地帮我们提升自己的人生智慧,会让我们自身的正面影响力越来越大。身教胜于言教,这是有道理的。
六、拥有“双力”
所谓拥有双力,一是指强力,一是指助力。这里所说的强力,是从工作效果的角度来讲的。作为一个班级核心人物,班主任在工作时必须讲求效果,要做到“言必信,行必果”。不论什么工作,做了就要见实效,否则等于没有做,甚至还不如不做。要想做到有强力,8：怎样当一名好班主任
怎样当一名好班主任
一.提高教师自身的综合素质
俗话说：'学高为师，身正为范。班主任首先要在学生心目树立一种权威。有人曾经说：'如果教师在工作上，知识上，成就上有辉煌卓越的表现时，那你就会看到所有的学生都会倾向你这一边。利用自己对各学科都有所长的优势，和学生们共同讨论，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的知识渊博，让学生认为老师是一位睿智的决策者，从而赢得学生的信赖。和学生讨论问题的时候要不耻下问，'知之为知之，不知为不知'，不能胡说乱说，因为老师的言行会对学生起到潜移默化的作用。
二.做到民主，尊重和理解学生
一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
三.'文武之道，一张一弛'
教师和学生之间应该营造一种和谐，轻松的氛围，但是要把握住'度'不能一味的轻松，那样学生会钻老师的空子。或者简单的说老师没有震慑力，在一些特殊的场合是管不住学生的。因此在处理师生之间的关系时适当的应该严肃起来，对学生严厉。严厉的批评教育和春风化雨般的谈心交流都是必不可少的。
四.掌握批评学生的艺术性。
树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的.学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取'温和式'批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取'商讨式'批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取'容忍式'低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。把学生当自己的朋友。当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。
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五. 树立起自己的威信
前苏联教育家加里宁说过：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”可见，教师的威信是影响学生的重要因素。学生会对有威信的教师的教导心悦诚服。而对没威信的教师，学生持轻蔑态度或产生抵制情绪，根本不会理睬教师的话。
要做到以身作则。教师要以高尚的道德品质，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，去关心、热爱学生，使学生觉得这位老师对于他们的学习和进步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致，凡要求学生做到的，自己首先做到。
六. 与学生产生良好的师生关系
良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。
首先，树立正确的学生观。教师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔的热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。
其次，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体。特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，批评教育他们一定要讲究方式。
9：我心中的好班主任
我心中的好班主任
从一年级到五年级，我遇到了许许多多的老师，男老师、女老师，严厉的老师、活泼的老师……令我印象最深的还是我们现在的班主任刘老师。刘老师是一个有爱心、善解人意的好老师。她温柔，幽默，和蔼可亲，能说会道。她用微笑会温暖我们每一个人的心田，我们会感到格外亲切。她用幽默拉近大家的距离，我们的心就贴得很近很近！
刘老师很敬业，尽职尽责，处处为我们着想。考试前给我们鼓劲，比赛时给我们加油……为了调动我们学习的积极性，她什么招都想出来了，又是加星又是盖花，我们进步了，她比我们还高兴，我们出了问题她比我们还着急。她身体比较弱，但她为了我们却不顾自己的身体，复习阶段，她熬夜为我们出复习题、打印卷子；平时她也总是留下来陪那些作业有问题的同学，等他们把作业订正好、补齐再走。
刘老师不光在学习上关心学生，在生活中也无时无刻不在关心着我们全体学生。天气多变时，会提醒我们注意增减衣服；班上有人感冒了，她会亲切地对他说：“你感冒了，在教室里休息休息吧，别下去了！”如果谁肚子疼，她就会热情地帮她倒上热水，耐心地叫她吃药，并且嘘寒问暖的；有人鼻子出血了，她就马上帮他止血；刘老师就像妈妈一样慈爱，像姐姐一样温和，像朋友一样知心。
关于我，刘老师也没少费心思。我是个小马虎，经常在计算时出错，刘老师总是耐心的帮我分析错误的原因，找到改正的方法。而且还让我额外的多做一些计算题。使我的错误大大减少。在生活中，刘老师总能在我最需要的时候出现。记得有一次，妈妈去开会了，中午还没有回来，我就在教室里等妈妈，可是肚子却咕咕的叫了，我想：唉，要是有一碗热汤多好呀。我刚想完，刘老师就端着一碗热腾腾的方便面汤来了，还带来了两根火腿肠。真是雪中送炭呀。我狼吞虎咽的吃完，心里的感激之情油然而生。
刘老师的爱，像太阳一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一般甘甜。刘老师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，是天下最伟大，最高洁的爱。
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初二:duaoduaoduao123
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新做好班主任管理工作心得体会
班主任对于学生的学习和成长担负了很重要的管理责任。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业贡献自己的绵薄之力。对于如何做好班主任工作，我有以下几点体会：
一、自我提高
要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的`工程师。”教师首先应该热爱教育，把教育事业当做一项伟大事业，而不是谋生的职业，要有自己的理想和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。
二、个性化教学
学生与教师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教育者，应该充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的观察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。
期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆教师只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界，唯一的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到温暖，对你敞开心扉，只有这样才能真正了解、认识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌，让他们在性格上互补，更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界，认真观察每个孩子每天的情绪变化，因为孩子年龄小，情绪的自我调节能力差，所以教师应该及时发现学生的问题，及时解决，让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子，应该及时进行家访，不应该只要求学生家长来学校，请家长不如家访效果好，起码在家长看来你是关心这个孩子的，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。
三、多与学生交流
教师要注重情感交流，要乐于为学生服务，解决问题。在与学生交流谈心时，要耐心聆听，不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方，待讲话结束一并指出，表示对学生的尊重。学会接纳，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励，给与学生温暖，但是不要盲目同情，要理智面对。
总而言之，做好小学班级管理除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人发展情况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能帮助学生全面成长。
