你别问这是为什么仿写作文（精选28篇）
早晨，妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么？中午，爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么？下午，哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么？晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她挡风雪，在一块唱那美丽的歌。
你想知道她是谁吗？那你去问一问安徒生爷爷，她就是卖火柴的那位小姐姐。
篇2：你别问这是为什么仿写作文
你别问这是为什么？
早晨，妈妈给我两杯牛奶，我悄悄的留下了一杯，你别问这是为什么。
中午，哥哥给我两包薯片，我留下了一包，你别问这是为什么。
下午，妹妹给我一本童话故事书，我选出最精彩的一页，你别问，这是为什么。
晚上，我把它们放到枕头边，让梦儿赶快飞出我的被窝，你别问，这是为什么。
我要把牛奶送给她喝，我要把薯片给她吃，一块看这精彩的故事。
你想知道她是谁吗？
请去问一为格林王子吧，她就是被赶出王宫的白雪公主。
篇3：你别问这是为什么仿写作文
早晨，哥哥给我两包薯读后感作文片，我留下了一包，你别问这是为什么。
中午，妹妹给我一本童话故事书，我选出最精彩的一页，你别问，这是为什么。
傍晚，妈妈给我两杯牛奶，我悄悄的留下了一杯，你别问这是为什么。
晚上，我把它们放到枕头边，让梦儿赶快飞出我的被窝，你别问，这是为什么。
我要把牛奶送给她喝，我要把薯片给她吃，一块看这精彩的故事。
你想知道她是谁吗？
篇4：你别问，这是为什么
我要把面包给她吃，
把棉衣给她挡风雪，
在一块唱那最好听的歌。
你想知道她是谁吗？
请去问一问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的小女孩。
茅以升实验学校四年级：孔迪
篇5：你别问，这是为什么
我要把饼干送给她，
把棉袄送给她去当风雪；
在一块看那最好的书；
让她拿着钱去买一双鞋子；
晚上，我把它们放在窗边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
篇6：你别问，这是为什么
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生老爷爷——
他就是卖火柴的那位小姐姐。
初一:郑本湧
篇7：你别问这是为什么
我要把那颗糖给她吃，
把棉衣给她去挡风雪。
再一起和她玩那最美丽的卡片。
你想知道她是谁吗？
那你就去问一问我的爷爷。
她就是我那在天堂里的奶奶……
篇8：你别问这是为什么诗歌
我把点心给她送去，让她不再感到饥饿。
把鞋给她穿上，让她不在光着脚丫。
我要给她打卷的金发绑成一个马尾，让她也变得美丽起来。
我要把礼物给她送去，叫她开心起来。
把老师送的钢笔给她，让她也可以画出美丽的`自己！
我要把洋娃娃拿给她，让她不再孤单。
你想知道她是谁？
她就是安徒生爷爷笔下——
那个卖火柴的小女孩！
篇9：作文 你别问这是为什么
作文 你别问这是为什么
早晨，妈妈给我一个面包，下午，姐姐给我两颗棒棒糖，
我悄悄的留下一半。我悄悄的留下一盒。
你别问，这是为什么。你别问，这是为什么。
中午，爸爸给我穿上新鞋子，晚上，我把它们放到枕头边。
我一定不把他弄脏。让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么。你别问，这是为什么。
五年级:王春艳
0：你别问,这是为什么诗歌
我要把饼干送给她，
我要把裙子留给她，
我要把钱给她买书，
我还要和她一起唱歌。
你想知道她是谁？
那请你问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的小妹妹。
1：你别问，这是为什么作文
我一定不把它弄脏。
2：你别问，这是为什么作文
我要把面包送给她品尝，
让围巾为她抵挡严寒，
在一起读最美的故事，
她就是卖火柴的小姐姐。
六年级:周敏
3：你别问，这是为什么诗歌
妈妈给你两快蛋糕，
我悄悄地留下一个．
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破．
你别问，这是为什么？
哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美的'一页。
你别问，这是为什么。
晚上，我把它们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么？
我要把蛋糕送给她，
把棉衣给她去挡风雪，
在一快儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的那位小姐姐。
4： 《你别问这是为什么》教学反思
《你别问这是为什么》教学反思
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：
（1）小送了什么东西给卖火柴的小女孩？
（2）为什么送这些东西？
（3）你从中知道小是个怎样的人？
让学生带着这些问题自学重点段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的.内心感受。我让他们说说从句子“你别问，这是为什么？”中体会到了什么？又是从哪一个词语体会到的？孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受，然后我提出一个问题：“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗？让学生自由充分地说。
最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。
5：《你别问这是为什么》教学反思
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：
(1)小送了什么东西给卖火柴的小女孩?
(2)为什么送这些东西?
(3)你从中知道小是个怎样的人?让学生带着这些问题自学重点段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的'同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“你别问，这是为什么?”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的?孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受，然后我提出一个问题：“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?让学生自由充分地说。
最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。
6：你别问这是为什么小学作文
你别问这是为什么小学作文
爸爸给我两块饼干，
我悄悄的留了一块，
你别问，这是为什么？
妈妈给我穿上新裙子，
我一定不会把它弄破，
你别问，这是为什么？
奶奶给我的压岁钱，
我偷偷的藏了一半，
你别问，这是为什么？
姐姐给我买的歌碟，
我选出最美丽的一页，
你别问，这是为什么？
我要把饼干送给她，
我要把裙子留给她，
我要把钱给她买书，
我还要和她一起唱歌。
你想知道她是谁？
那请你问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的小妹妹。
7：语文课堂《你别问这是为什么》教案设计
语文课堂《你别问这是为什么》教案设计
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。
2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
学习重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。
前置学习：
1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。
3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。
4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
教具准备：投影片4张，《你别问这是为什么》MTV视频。
学习时间：1课时。
学习过程：
(上课前，教师播放《你别问这是为什么》MTV视频，候场)
一、学前重温幸福2分钟：
1、主持学生：老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生：我幸福!)请***同学来交流!
2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。
3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学：我幸福!)
二、幸福学习：
1、师生问好：(类似语言)
师：同学们，你们好吗?(大声)
生：好，很好，好极了。(大声)
2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。我们学习的目标是：
1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。
2)小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
3、20：小学二年级语文《你别问这是为什么》优秀教案
1、自由读课文，圈出生字，对照拼音拼读。
2、同桌考一考(拼读、认读)(5分钟)
教师读自学提示，再简化说一遍自学提示(读课文，圈生字，拼读，同桌检查拼读、认读)。
(1)学生根据自学提示读课文，圈生字，拼读(根据学情况奖励星星)。
(2)同桌互相检查生字的拼读和认读(奖励星星)。
(3)教师指名(重点检查后进生，三位即可)让学生拼读。
(4)教师引导学生发现：整体认读音节。yè页，指名说整体认读音节的读法(练习读两遍)。
(5)同学们齐拼读生字。
(6)给生字摘掉帽子，指名个人读，分组认读(发现问题及时纠正，奖励星星，送掌声)。
(7)齐读生字。过渡：我们认识了这些生字宝宝，那么，这些生字能和哪些字成为朋友呢?
篇21：你的优点在哪仿写作文
你的优点在哪仿写作文
林同学在我们班上可是出了“名”，全校办公室的老师“无人不知无人不晓”他的“大名号”。老师、同学都不喜欢他，逐渐的，他在我们班老师的心中渐渐的淡化，难听的讲他只不过是一颗“绊脚石”、“坏学生”而已。对此，我们保持一种“默惬”形式，不去惹他，也不被他惹。不过，因为他的固执，还是容易“惹是生非”DD果不其然，这种“默惬”才刚过不久，男生女生们就开始一字不漏的向老师告他的状，老师对此是很头疼。他呢，好像不这么在乎，经常喃喃自语道：“校长这样‘重量级’人物我都见过，还怕你们说我吗？哼！”说完，就把橡皮屑往地上一撒，走了。
不过正是他这种“死猪不怕开水烫”的性格搅得老师很恼火，终于，在几位男生的“投诉炮攻”下，老师我们班的某位老师歇斯底里了：“林同学，你给我出去！”只见林同学满不在乎的走了出去，斜视了老师几眼，嘟着嘴巴站在了门口。很明显，这种事已经对他是家常便饭，三星期就要来一次的事情了，老师的批评，他显然没有在意。
我们老师的课上了才不到一半，老师又像“把俘虏关进大牢里似的”连推带说的把林同学“轰”进教室里，让他站墙角边，等候发令。“林同学，今天我腾出半节课的时间让同学们找找你的优点！好了，大家，说说这位林同学的优点吧！”……
话音刚落，同学们便唧唧喳喳的议论起来，沉默了片刻，同学们陆续发言了。
“林同学虽然很顽固，但是他的热情很高，不管谁的`东西掉了他都会捡起，还给人家。”一个坐在林同学旁边的同学说。
“是呀！林同学虽然坏，可是同学们受伤了他总是争着送那位同学到保健室去做检查。”一位女生说。这时，林同学不在嘟起嘴了。
“林同学不记仇，打过他的人他一夜就……哦，是一节课过后他就忘的一干二净。”“大事化小小事化了，这是林同学一贯的作风。”这是，林同学的那种高傲消失了，眼中泛着感激的目光。
“林同学正义感超强，不管谁在打架他都会去阻止而不是像我们这样在旁边袖手旁观……”两个与林同学打过架羞涩的说。这时，林同学不知是怎么一会事，把头埋的低低的，像蔫了了的菜花。
“林同学有爱心，总是帮助些小猫小狗”，“林同学见了老师就问好，这说明他并没有怨恨过老师。”，“林同学很大方，借我好几本《名侦探柯南》，让我大饱眼福”……
这时，林同学哭了，嘴里虽然模糊不清的在说什么，但是，细心的同学还是听见了他所说的三个字“原谅我……”
老师在旁边看着，气也消了，拿起手帕，擦去了林同学的眼泪，扶他回座位上休息……
下课，一大群人围着林同学与他谈声说笑……
本想借同学之口来打击林同学势气的老师平静了下来，因为她错怪他了……
就这样，在期末班级的评奖仪式上，林同学破天荒的拿到了奖状……
篇22：《你别问这是为什么》教学设计 (西师版二年级下册)
教学目标
1?运用学过的识字方法，认写本课生字，做到书写规范、端正、整洁。
2?正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3?背诵课文。
教学重点
认写本课生字；能用多种形式读、背诗歌。
教学准备
教师：教学挂图，生字、词语卡片，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
学生：布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。
（师板书课文题目，生齐读课文题目）
二、听读课文，引出故事
1?听童声朗诵磁带。
2?提问：课文中的“她”指的是谁？
3?看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
4?提问：听了这个故事你有什么想法？
三、初读课文，学习生字
1?生自由小声读课文，数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词，多读几遍。
2?小组内利用生字卡片互相学习。
3?检查认字、记字情况。
4?字形分析，写字指导。
四、读悟结合，体会感情
1?自读课文，读正确，读通顺。
2?指导朗读，体会感情。
（1）学习1~4小节。
A?你认为该怎样读？（轻轻地读，读出神秘的语气。）
B?抽读、评价。
C?同桌抽读，互相评议。
D?齐读。
E?找规律，指导背诵1~4小节。
（2）学习23：大班主题优质课教案及教学反思《你别问这是为什么》
大班主题优质课教案及教学反思《你别问这是为什么》
教学目标：
正确、流利、有感情地朗诵诗歌，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
教学准备：
教师：教学挂图，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
二、听读课文，引出故事
1、听童声朗诵磁带。
2、提问：课文中的“她”指的是谁？
3、看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。
4、提问：听了这个故事你有什么想法？
四、诵读诗歌、体会感情
1、自读课文，读正确，读通顺。
2、指导朗读，体会感情。
想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。
引导学生读出欢快的语气。
简介安徒生朗读并背诵。
五、拓展延伸，激发情感你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。
活动反思：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的`主动性和创造性，而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：
（1）小送了什么东西给卖火柴的小女孩？
（2）为什么送这些东西？
（3）你从中知道小是个怎样的人？
让学生带着这些问题自学重点段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的'同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“你别问，这是为什么？”中体会到了什么？又是从哪一个词语体会到的？孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受，然后我提出一个问题：“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗？让学生自由充分地说。
最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。
篇24：走遍天下书为侣仿写作文
走遍天下书为侣仿写作文
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……
似乎很难作出选择。
如果你问我，我会想一会儿，然后告诉你：“我会选择一部电量充足的手机。我可以告诉你原因：因为手机可以打电话，可以看电子书，可以玩游戏，还可以电子支付……，不过它也有一个缺点，要用电！”
在船上，我可以打开手机，打一个电话，报个平安，还可以随心所欲地聊一会儿天，然后打开“百度音乐”，听着我喜欢的音乐，当做睡前的催眠曲。25：艺璇这是为你写的。.
风 吹 过 我 A 衣 角 ，怀 念 夏 天 A 味 道 …
――――― 题记 作文网
艺萱，这是为你写A… 作文网
它悠远而不淡描，这是为你写A歌。。
风在最后一刻嘶号着，
没有一点味道，不留一点讯号。
如果把你比作这一刻的风，
不如把你A影子仿成一只远去A鸟，
在走A时候还留恋着这一片天，
这一片地，深深A眷恋着。。
而又不得默默无闻A离开，
消失在人们A眼界。
你走A时候，只记得天很蓝。
云很懒，漂漂散散，没有一丝是凝聚的，
三个女孩系着红领巾狂奔在那片绿地上，
唱着那悠远流长的.小儿歌。
那地，很绿。那草，很新。
眼中A泪，落下后怕是要被针扎，
因此它一直回旋在那眼眶中，
将本就润红A脸色，加上一道红斑。
喜欢在那个秋千上，总是转A头晕。
可就是爱上，爱在上面谈笑调侃。
喜欢在那个小坡上，总是被吓得要命。
可就是爱上，爱在里面生死相若。
喜欢在那片草地上，总是咬耳朵咬的痛。
可就是爱上，爱在那里屏息交谈。
时光老人，请还给我一个时光闹钟。
我要把它狠很的调回那刚刚开始A3年，
重新结识，重新开路。
我想，那罢会珍惜，那罢会关心。
是A，人总是在过去后就后悔，
不如勇敢…勇敢面对那一切A一切。
关于彷徨这个词汇，我不大喜欢，
关于努力这个词汇，我倒且敏感。
你说你讨厌那个新的同桌，
说罢，还是要珍惜这美好A时光，
下午，拥了又拥，算是够且了。
上午，思了又思，怕是够反了。
细数那时光沙漏的断断续续，
不如勇往直前，我喜欢那条溪流，
直奔平原，最终成为海的溪，
可曾怀念？可曾想起从前。
我想，未罢，它一定只想那前面，
我们也是呢，要加油了，
要努力了，这三年，恍如一日，
就在那恍惚中，便可过了吧，
呵呵，这时光，就是穿梭中的。
快着呢…。
篇26：亲爱的汉修先生仿写作文:你是谁
我姓张，名叫卓珺，在柯桥小学读四年级。我有个双胞胎妹妹，今年10周岁。我们俩是早产的，本是1月16出生的，却在11月17提前出生了。我在四(1)班，她在四(2)班。我是一个普通得不能再普通的女生(你可能以为我是男生，因为“珺”和”君“)，比如君主，就几乎全是男的。我是我们班掌管卫生的，但总是被我们班的主管王柯源大人叫来叫去，我像是他的小跟班。
我兴趣爱好较多，都是在无奈之下学会的(唉，想起来就可怜啊!)，什么钢琴、国画、书法，还有很多很多。
我的绰号在班里很有名，是X。这是胡力尹O型大家族，李思熠想让我变成她的“X”。李思熠她妈妈和胡力尹她妈妈嫌她们有点烦，就答应了她，因此，我在班有好多叫我”XX"。时间一长，我也就习惯了，就不在意这些小细节了。
这就是我 ，张卓珺。
：张卓珺
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篇27：仿写作文《亲爱的汉修先生》:你长什么样子
啊?你在问我吗?我才不是白白净净的小姑娘，我可是名副其实的“假小子”。我的脸算不上尖，但也不圆，皮肤有点黑。妈妈说这才是健康的肤色，所以我一点儿也不讨厌自己的肤色。我的眼睛不大，但是炯炯有神。我的鼻梁低低的，鼻孔长得有点大，这也是我最讨厌自己的地方吧，但长大后我可以去隆鼻。我的下巴上有一颗黑色的痣，摸上去还有点突出。我一直以为是小时候吃芝麻的时候没洗干净、结在皮肤上的，后来才晓得这原来是一颗痣。我虽然歌唱得不错，高音挺高的，可是老师并不认为我有超能力。
我在同龄人里算是比较高的，坐在教室最后一排。我之所以高，不是因为我吃了什么补品(营养液)，而是我以前跳绳跳得多。我不胖又不瘦，长得很结实，你也可是说我是班级中最中等身材的人。
哈哈!现在你对我样子有些印象了吧!
：潘奕丹
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篇28：亲爱的汉修先生仿写作文:你长什么样子
大家好，我是江家琪，是华祎铭的同桌。接下来我就要向你们介绍我长什么样子。
我的头发不是太长，但还是比有几个男同学长一点。我的眼睛圆滚滚的，上面还有一层双眼皮来保护它。只要你知道我的鼻子就能猜出这是我，因为鼻子上面有一块黑糊糊的胎记，我不知道这是为什么?我的耳朵长得大大的，小的时候家人都说我的耳朵很大。不过，我的脸还算是有点黑。
我觉得我的身高就算中等偏上吧，因为我们班还有好几个同学都比我高，我就是弄不懂这是为什么。我同桌之前一直说我的身材像一根面条，其实我并没有那么瘦啊!虽说他比我胖多了，我的肚子其实还有点凸出来的。总之，我的腿竟然就是比我同桌长啊。
我妈说我像我爸，那应该是我的脸像爸爸那样圆圆的吧!
我的样子就是这样了，你记住了吗?
：江家琪
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