《青山不老》课堂笔记

       1.请同学们快速浏览课文。根据提示填写相关信息。

       采访地点

       采访对象

       性别

       年龄

       外貌特征

       感人事迹

       示例：

       （同学1）：这是我填写的内容。采访地点在近西北的一条山沟，采访对象是一位普通的山野老农，性别，男，年龄81岁，外貌特征瘦小。他的感人事迹是用了15年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，3700亩林网。

       （同学2）：我前边填写的信息和这位同学基本一样，只是感人事迹这一栏，我是根据课文第二自然段最后一句话概括出来的。文中写道，“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老人，竟创造了这块绿洲”，所以我写的感人事迹是在险恶的环境中用了15年的时间创造了一块绿洲。

       2.请同学们默读课文，说一说这位老人创造了怎样的奇迹？

       （同学1）：课文第四自然段有这样一句话，“15年，绿化了八条沟，造了七条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”

       （同学2）：因为做一件事坚持一年就很不容易了，而这位老人却坚持了15年，而且还在继续坚持，的确是了不起的奇迹。

       （同学3）：这位老人凭借自己的双手绿化了八条沟、七条防风林带、3700亩林网，这是让我想都不敢想的。

       3.我们还能从课文的哪些语句中感受到奇迹的力量？

       （同学1）：课文第五自然段中的语句，让我觉得非常震撼，“杨树柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰，看不见它们的根，山洪涌下的泥埋入了树的下半截，树却勇敢的顶住了山洪的凶猛，这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树，形成一层层的梯”。这样的景象让我觉得太奇特、太壮观了。

       （同学2）：我透过“如臂如股”“劲挺”这样的词语感受到一种力量，我仿佛看到了杨树柳树怎样在洪水中坚强有力的抓住脚下的泥土。看到这样的景象，我仿佛听到山洪的咆哮。仿佛看到这些树木怎样顽强的与洪水抗争。

       （同学3）：我觉得课文开始为我们描绘的美丽画面，也是老人创造的奇迹。“窗外是参天的杨柳，院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，夜间闪着粼粼的波光。”我能想象出这幅画面特别美：周围全是树。风一吹，绿叶涌动，就像绿色的波浪，风吹树梢的哗哗声，就像大海卷起的涛声，在阳光的照射下，叶片闪闪发亮，仿佛粼粼的波光。

       4.老人又是在什么样的条件下创造这样的奇迹的？

       （同学1）：课文第二自然段首先介绍了这条山沟所处的大环境，“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载，风大作时，能逆吹牛马，使道行或擎之高二三丈而坠。”

       5.那“肆虐”是什么意思？

       （同学1）：我在预习时查了现代汉语词典。词典中这样解释，肆虐就是任意残杀或迫害起破坏作用。

       6.那“盘踞”又是什么意思？

       （同学2）：盘踞就是非法占据，霸占。

       7.请同学们把这两个词放到文章中再去读一读，你们有什么样的感受？

       （同学1）：西伯利亚大风常来肆虐，我感觉这大风太可怕了，破坏力太强了。在它面前，我们人类显得太弱小了。

       （同学2）：干旱、霜冻、沙尘暴，像怪物一样盘踞，说明它们赶也赶不走，随时可能夺去人的生命。

       8.如果让你用一个词来形容这里的自然环境，你想用哪一个？

       （同学1）：我想用“险恶”，因为这里的自然环境不仅恶劣，还让人觉得危险，可怕。

       9.除了大环境，课文中还写道老人生活的小环境。谁来读一读？

       （同学1）：课文第三自然段写道：“一排三间房，就剩下老者一人，老人每天早晨。抓把柴煮饭，带上干粮，扛上铁锹进沟上山，晚上回来吃过饭，抽袋烟睡觉。”

       10.从这些语句中，你们感受到的是什么?

       (同学1）：我感到老人住的很简陋，一排三间房，再没有具体的描述。

       （同学2）：我感觉老人每天吃的也很简单，在这样偏僻的山沟里，肯定没有丰富的食材。

       （同学3）：我觉得老人也没有什么娱乐，每天进山植树，然后回来吃饭睡觉，一定很枯燥很孤单。

       11.如果也让你用一个词来形容这里的小环境你想用哪一个？

       （同学1）：我想用“艰苦”，因为这里的生活条件实在是太简陋了。

       12.他唯一的女儿三番五次的从城里回来，要接他去享清福。但是他不走，他为什么不走？

       （同学1）：我想他可能是舍不得这些亲手种下的树，他想看着他们长高长大；

       （同学2）：他是想趁着自己还能动，再多种些树，他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

       13.“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西，它是真正与山川共存，与日月同辉了。”那么“另一种东西”指的是什么？

       （同学1）：“另一种东西”应该指的是一棵棵参天大树，一条条防风林带，一片片林木......

       14.最后写道：“这位普通老人让我领悟到，青山是不会老的”。而课文也正是以“青山不老”为题。那同学们是否理解课文为什么以青山不老为题？

       （同学1）：是想告诉我们，青山不会老，老人种下的树会一直郁郁葱葱，生机勃勃。

       （同学2）：还想告诉我们，青山不会老，会有一代又一代人传承老人这种无私奉献、造福后代的精神，继续在这片土地上奋斗耕耘。

       （同学3）：“青山不老”也满含着对这位老人，对这位造林英雄的感谢、敬佩与祝福。